本報訊 聯合國教科文組織25日發佈報告稱，儘管數字技術可以提高教學品質、強化學習效果，但也帶來了侵犯隱私、分散學習注意力、網路霸淩等風險。該報告揭示了社交媒體如何放大性別刻板印象，對女童的福祉、學習、職業選擇產生負面影響。

這份名為《以她為主的技術》的報告警告稱，演算法驅動、以視覺呈現為中心的內容，會讓女童接觸到色情、美化病態行為和不切實際身材標準的視頻等內容，這一問題在社交媒體上尤為突出。這會對女童的自尊和身體意象產生負面影響，從而損害她們的心理健康和福祉。

報告援引臉書調查結果稱，32%的受訪少女表示，當她們對自己的身材不滿意時，社交平臺“照片牆”會加劇這種感覺。此外，女童還比男童遭受更多的網路霸淩。經濟合作與發展組織成員國的現有數據顯示，平均有12%的15歲女童報告曾遭受過網路霸淩，在男童中這一比例為8%。

報告認為，性別刻板印象形成一個回饋閉環：女童接觸到被社交媒體放大的消極性別規範，被引導遠離通常認為是男性主導的科學、技術、工程、數學（STEM）學科，並因此喪失機會去改變這些讓她們受到刻板印象誤導的工具。據教科文組織數據，全球高等教育STEM專業畢業生中，女性僅占35%，且這一數字在過去10年停滯不前；在科學、工程、資訊和通信技術崗位中，女性所占比例不到25%。

教科文組織總幹事阿祖萊表示：“兒童的社交生活越來越多地暴露於社交媒體上。然而，演算法驅動的平臺往往會放大傳統性別規範帶來的負面影響。這些平臺的設計必須考慮道德因素。”

報告呼籲加大包括媒體和資訊素養等方面的教育投資，同時加強對數字平臺的科學監管。鼓勵女童接受STEM教育，是確保婦女平等參與數位化轉型的關鍵；應在社交媒體等平臺弘揚榜樣，以鼓勵年輕女性選擇STEM行業。（徐永春）